Урок 1. Тема: графы
Луверти Б. Ли
Вид деятельности: предпочитаемые виды внешкольных занятий детей 10—12 лет
Экстраверты: опросить одноклассников с целью выяснения, чем они занимаются после уроков (эти данные будут использованы для построения графа предпочтений).
Интроверты: прочитать результаты опроса, опубликованного в печати или где-либо еще и посвященного тому, что учащиеся чаще всего делают после школы; собрать статистику, необходимую для построения графа.
Кинестетический: представить полученную информацию в виде процентных соотношений или в другой форме, необходимой для построения графа.
Синтетический: исследовать имеющуюся статистику, чтобы выяснить, какой тип графа — линейный или нелинейный — больше всего подходит для выполнения поставленной задачи; разработать модель графа.
Чувственный: опросить учителей о том, что они делали после школы, когда сами были учениками (эта информация может быть использована для построения второго графа; она может быть совмещена с информацией о современных учащихся для построения графа сравнения; также она может использоваться как дополнительная информация к другим заданиям, например для подготовки доклада)
Мыслительный: подготовить вопросы к интервью для чувственного типа; выделить тенденции — как изменилось общество за эти поколения и как это отразилось на различиях во внешкольной деятельности, если это произошло
Рефлексивный: для учащихся синтетического типа подготовить заранее дома список возможных видов деятельности, которые можно было бы учитывать в вопросах интервью или при построении графов; для учащихся аналитического типа просмотреть статьи по проблемам досуга/рабочего времени и определить, какие виды деятельности из указанных будут с наибольшей степенью вероятности интересовать учащихся их возрастной группы
Импульсивный: работая в малых группах, методом мозгового штурма выделить наиболее типичные виды деятельности
Тип I: в малых группах обсудить различные виды деятельности и определить, какие из них являются наиболее значимыми для включения в граф.
Тип II: провести сортировку данных
Тип III: письменно зафиксировать всю полученную информацию; определить доступные средства построения графов (компьютер, рисование и т.д.).
Тип IV: изобразить в виде графа возможные предпочтения учащихся в 2020 году.