- Главный автор (редактор).
- Заполнить таблицу:
| Класс | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| Учебник | |||||||
| Задачник | |||||||
| Поурочное планирование | |||||||
| Методические рекомендации | |||||||
| Дидактические материалы | |||||||
| Тесты | |||||||
| Рабочие тетради | |||||||
| Контрольные материалы | |||||||
| Готовые домашние задания (в свободном доступе) |
Анализ учебника
Учебник – это главное материальное средство обучения, которое имеют учитель и ученики и которое можно взять в руки; по нему учащиеся должны и могут учиться. Учитель также должен использовать в своей работе учебник, уметь проводить анализ различных учебников по математике для выбора наилучшего в обучении предмету. Анализ любого учебника по математике состоит в выделении его структурных и методических особенностей.
Схема проведения анализа учебника.
- Общая информация:
Статус (одобрен ли МПРФ)
Уровень, направленность
Восприятие учащихся (доступный или сложный)
Как иллюстрирован учебник (чертежи, рисунки, графики и т.п.), их качество и правильность расположения?
Самодостаточен ли учебник?
2. Цели, которые ставят авторы учебника
Какие образовательные, развивающие и воспитательные цели ставят авторы учебника?
3. Характеристика содержания учебника
Тематическая карта учебника: характеристика содержательно-методических линий.
Есть ли историческая справка фундаментальных понятий?
Есть ли связь между разделами?
Все ли темы обязательного минимума освещены?
Есть ли вопросы к главам?
4. Характеристика учебных заданий
Предусмотрены ли разноуровневые задания? Какие уровни по Беспалько можно выделить?
Есть ли практические, исследовательские задачи?
Достаточно ли заданий для введения, усвоения и закрепления понятий?
Достаточно ли заданий для введения, усвоения и закрепления математических умений?
Присутствуют ли доказательства теорем?
Есть ли указания к решениям задач, ответы?
Достаточно ли количество примеров?
Есть задачи на готовых чертежах?
5. Самодостаточен ли учебник?
Есть ли поурочные разработки к этому учебнику? В чем их особенность?
Есть ли готовые самостоятельные и контрольные работы?
Есть ли тесты?
Подходит ли для самостоятельного изучения?
Подходит ли для подготовки к ГИА?
Есть ли материал для внеклассной работы?
Есть ли методические указания для учителя по работе с учебником?
6. Отличительная особенность учебника
Ваше мнение об учебнике и что пишут учителя (достоинства и недостатки учебника).
Анализ пункта учебника
Алгоритм чтения пункта/параграфа учебника по математике
- Найдите задание по оглавлению учебника.
- Обдумайте заголовок (о чем пойдет речь, что предстоит узнать, что я уже знаю).
- Прочитайте и проанализируйте теоретический материал пункта/параграфа.
- Проанализируйте задачный материал.
- Составьте технологическую карту пункта/параграфа: план содержания пункта/параграфа; понятия: а) известные, б) новые; утверждения: а) известные, б) новые; алгоритмы: а) известные, б) новые; упражнения/задачи: а) на 1УУ, б) на 2 УУ.
II. Схема анализа объяснительного текста пункта/параграфа
Выяснить
- Какие новые понятия рассматриваются, даются ли им определения.
- Какие новые утверждения рассматриваются, даются ли им доказательства, каковы основные идеи доказательств.
- Какие новые правила вводятся, сформулированы ли они в виде алгоритмов.
- Какие иллюстрации приводятся, каково их назначение.
- Какие новые виды задач и примеров рассматриваются, каково их назначение, приводятся ли алгоритмы их решения.
III. Схема задачного материала пункта/параграфа учебника.
- Выделить группы математических заданий по цели их использования и выяснить, чем отличаются задания внутри каждой группы, каковы основы их решения.
2. Особо выделить
– задачи обязательного уровня;
– задачи, связанные с отработкой отдельных этапов выполнения алгоритма (пошаговое задание);
– задачи, содержащие образец выполнения (базовые задания);
– задачи, на которые можно делать ссылки при решении других задач (опорные задачи);
– задачи для обнаружения новых математических фактов (познавательные задачи).